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                  2022云南特岗教师笔试模拟试题:教育的功能

                  2022-04-13 18:14:41| 来源:云南中公教育

                  教育的功能这部分知识在特岗考试中一直是一个比较热门的知识点,通常以单选、判断的方式考察大家的理解和识记。在备考时,理解类的题目,同学们需要做到根据例子或者古语选出相应的功能;识记类的题目,需要同学们对于教育功能的划分标准、别称、内涵进行识记。

                  首先我们来看看教育功能的概念:教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。那么我们再来看看教学功能按照不同标准有什么样的分类吧!

                  一、按教育功能作用的对象划分

                  教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称为教育的本体功能、基本功能或固有功能。教育的个体功能可以分为教育的个体个性化功能和个体社会化功能。

                  例如:“玉不琢,不成器。人不学,不知道”这句古语体现的就是教育的个体发展功能。

                  教育的社会功能指的是教育对社会的作用。教育的社会功能主要是推动社会变迁和促进社会流动。现代教育的社会功能包括:人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能或工具功能。

                  例如:“建国君民,教学为先”说明了教育与政治之间的关系,即体现了教育的社会功能。

                  二、按教育作用的性质划分

                  教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。一般在题干中出现较为令人满意的结果都是正向功能。

                  例如:出现“加深理解”、“巩固知识”或“提高成绩”等一般是正向功能。

                  教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应,教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素,使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。一般在题干中出现不良的结果都是负向功能。

                  例如:出现“变成书呆子”、“互相猜忌”等结果一般是负向功能。

                  三、按教育功能呈现的形式划分

                  教育的显性功能指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。同学们可以理解成是在我们计划范围之内的功能。

                  教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。同学们可以理解成是一种在我们计划范围之外的功能。

                  需要注意的是,显性功能与隐性功能的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就可以转变成显性教育功能。

                  本部分的知识点主要是以单选题、判断题的形式呈现,以例子或古语反选的形式为主,各位考生注意总结理解教育的功能以供做题。

                  【习题感知】

                  单项选择题

                  1.某老师是一名数学老师,他仅凭考试成绩来评价学生,会导致学生产生“书呆子型”成就中心的偏向,这是考试的( )。

                  A.显性负向功能

                  B.显性正向功能

                  C.隐性负向功能

                  D.隐性正向功能

                  1.【答案】C。解析:本题考查的是对教育功能性质(方向)和形式结合起来划分的理解。从教育功能的呈现形式划分,分为显性功能和隐性功能:教育的显性功能是依照教育目的,教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果;教育的隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能。题干中的老师仅凭考试成绩来评价学生,导致学生产生“书呆子型”成就中心是非预期性的,属于隐性功能。从教育作用的性质划分,分为正向功能(积极功能)和负向功能(消极功能):正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用,负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

                  题干中“导致学生产生书呆子型成就中心”明显是教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用,属于负向功能。综上所述,仅凭考试成绩来评价学生,会导致学生产生“书呆子型”成就中心,这是考试的隐性负向功能。

                  2.陈老师在上课过程中,时刻注意自己的言行举止以及行为习惯,并时刻警惕自己不要让自身不好的行为习惯影响到学生的个体发展。这说明陈老师意识到了教育的( )。

                  A.显性功能

                  B.隐性功能

                  C.超越功能

                  D.保守功能

                  2.【答案】B。解析:本题考查教育的隐性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能,体现的是一种潜移默化的影响。题干中教师通过时刻警惕自己的言行举止来避免自身不好的行为习惯影响到学生,体现的是教育的隐性功能。故此题选B。

                  A选项,显性功能是教育活动依照教育目的在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

                  C选项,超越功能是指通过教育的自我更新和变革,促进和引领人类社会的发展。

                  D选项,保守功能是指教育具有自身的结构,具有内在的稳定性和自身的逻辑性,不随社会的变化而变化,形成了教育自我保存的功能性和承继性,表现出教育重复、封闭、保守的一面。

                  A、C、D三项均不符合题意,故此题选B。

                  3.思想品德教师在讲授《人生难免有挫折》一课时,为了增强学生对战胜挫折的信心,要求他们课后搜集有关这方面的诗句并进行赏析,这一作业在某种程度上也让学生复习了语文课的部分内容。这体现了教育的( )。

                  A.显性负向功能

                  B.显性正向功能

                  C.隐性负向功能

                  D.隐性正向功能

                  3.【答案】D。解析:按教育作用的性质划分--正向功能与负向功能,教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用;按教育功能呈现的形式划分为显性功能与隐性功能,教育的显性功能指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

                  在题干中,思想品德课的老师为了增强学生的信心要求学生搜集相关的诗句赏析,但在某种程度上让学生学习了语文课的内容,这是非预期的功能,是隐性功能,同时也是促进学生的学习是正向功能,因此体现了教育的隐性正向功能。故本题选D。

                  4.马克思以为人的体质并不是单个人所固有的抽象物,从马克思的观点出发,“狼孩”、“熊孩”的例子反馈了教育在个体发展中的( )。

                  A.个性化功能

                  B.社会化功能

                  C.生物化功能

                  D.心理化功能

                  4.【答案】B。解析:本题考察教育的功能。教育的个体功能可以分为教育的个体个性化功能和个体社会化功能。其中,教育的个体个性化功能主要表现在促进主体意识的形成和主体能力的发展、个性差异的发展以及促进个体价值的实现;教育的个体社会化功能主要表现在促进个体思想意识、行为的社会化以及促进角色和职业的社会化。因此本题选B。

                  THE END  

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                  (责任编辑:东东枪)

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